一
　　　　中国的国运在人才，未来的人才看教育；强迫全民学英语的错误政策不废止，教育无望，人才无望，中国无望。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　 二
　　　　英语必修必考，无视学生在个性、天资、性情、意愿等各方面的多样性与差异性，违背教育最基本的学习自主选择的原则，强人所难，强加于人。客观上空耗大部分学生的时间与精力，损害身心；给中国教育带来严重的内伤，是中国教育病态的直接原因；贻误多样性、特异性、创造性、实践应用性人才的成长，拖累国家的发展，黯淡民族的未来。
　　
　　　　这一施政，是对学生学习的自主选择权的严重侵害，是戕害中华民族智慧与创造力的软刀子，是一种极度自轻自贱、奴颜媚骨、在世界竞争场上不战而降的政府失策，是对邓小平“三个面向”思想的严重歪曲。
　　
　　　　在中华民族发展史上，这一失策要负历史责任。政府的高层（不止是教育的高层），应当正视这一措施已经造成的和未来潜在的严重消极后果，对二十多年“英语必修”的教育实践，做出合乎实际的评估、彻底的反思与更正。
　　
　　　　“普及英语教育”即是强迫全民学英语，造成的不是过错，而是罪孽！必须废止：
　　
　　　　改普遍要求为择优培养，改广种薄收为精耕细作，改掠夺牟利为支持鼓励，改必修必考为选修选考，改强加于人为自主自愿。将升学、学位、毕业、职称与英语脱钩。停止强迫学习英语对教育经费的巨大浪费、对学生时间和青春的空耗、对学生身心的摧残。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　 三
　　　　孙子兵法说：“备前则后寡，备后则前寡；备左则右寡，备右则左寡。无所不备，则无所不寡。”青春苦短，精力有限。亿万学生被英语所累，怎么指望能有健康活泼和谐的发展，怎么会有灵气飞动，灵感迸发？怎么指望“实践能力”、“创新创造”？强迫学习英语把中国教育害惨了！误人子弟，最后会误国的。
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　四
　　　　教育部把英语列为亿万学生的必修科目和高考的必考科目的理论依据和法理依据是什么？这一政府举措是否有侵害学生学习自主权之嫌？
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　五
　　　　强迫全民学英语的教育政策，巧妙扩张西方势力，抑制中华文化，成功干扰了中国教育，破坏了中国人才的成长。
　　
　　　　义务教育与高考制度下的中国英语教育，就人才成长而言，犹如绞肉机或机枪扫射。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　六
　　　　在世界语言走向大同的事业中，是汉语而不是英语，能担当起历史的责任。
　　
　　　　汉字总数诚然可达数万甚至近十万之多，那是一笔宝贵的文化遗产；借助于当今电脑技术，把这近十万汉字数字化储存和处理轻而易举，已不成为汉字数字化的障碍；
　　
　　　　许多繁旧汉字被时间淘汰成为死字符，大浪淘沙，使汉字体系更趋简洁精炼，时至今日，沙里淘金之后的几千常用汉字成为汉字体系的精华。恰好证明汉字的优势——由繁杂趋向简洁规范。
　　
　　　　常用汉字数量不多，即能满足语言需要；仅仅几千汉字经简单排列组合就可以构造百万、千万的词汇；认识常用汉字后，中文词语的学习变得十分简易，文字语言给人的负担极轻。
　　
　　　　英语的优势是字符极少；但正因为英文字符过少，在表达丰富多样的事物需要相应的词汇时，不得不以这有限的26个字母反复地复杂地排列组合——这样，造就了成百万的并且还在迅速扩大的词汇量。英语的历程，是一个以少量字符构建庞大繁杂词汇库的过程。结果，英语词汇库将无限膨胀，无限加重人的语言学习负担。今日英语分支——医学英语、外贸英语、电子英语、科技英语……日益繁杂，隔行如隔山，加剧了沟通的困难；相比之下，中文则无需如此繁琐分化，词语的相关性使中国不同行业的人们也能很好沟通。比如，从“双胞胎”、“三胞胎”……到“六胞胎”这五个词语，用中文表达即使幼儿园孩子也能明白，如果要求用英语表达，你找一个资深英语教师也不一定能把这五个单词全都说得出来。英语不是一种十分优秀的语言，有着先天致命的缺陷，其字符太少。
　　
　　　　莎士比亚戏剧堪称世界文学戏剧的瑰宝，但因英语词汇快速和巨大的变迁，仅仅四百年时间，今日已令英语专业人士阅读起来十分吃力。当今世界节奏更快，新生事物千千万万，英语词汇同样水涨船高，为类似的“莎士比亚戏剧”式遗憾的重演留下必然的伏笔，最终造成对优秀文化传承的伤害。相比之下的中国汉语，几千年前老子、孙子、孔子的论述，我们今日读来，仍如长者谆谆的教诲；至于几百年前的名著《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》之类，小孩儿也能阅读。
　　
　　　　我汉字和汉语体系，能够助英语国家破解这一文化传承的难题。
　　
　　　　在世界语言走向大同的事业中，是汉语而不是英语，能担当起历史的责任。假设我中国不知自重，一味地谄媚当前的强势语言，既给世界各国以笑话，也是世界语言发展大同事业的损失；我汉语不应妄自菲薄。